Taller web 2.0 - Rodolfo Dominguez -

La Sociedad del Conocimiento y la Web 2.0

2009-03-28T12:48:00.001-03:00

Rodolfo Dominguez
Lic. en Relaciones Industriales - UNNE -
Profesor de Tecnologia - ISFD "J.M.Estrada" -

Rodolfo Dominguez Corrientes Tiene Paye[1]

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Actividad Módulo AMAD "Las NTIC en la Escuela"

2009-02-24T23:44:00.003-02:00

Rodolfo Dominguez
Lic. en Relaciones Industriales - UNNE -
Profesor de Tecnologia - ISFD "J.M.Estrada" -

http://www.scribd.com/doc/12864431/Actividad-El-modulo-Amad

Actividad El módulo Amad

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Sitios del Lic. Rodolfo Domínguez

2009-02-24T13:19:00.002-02:00

Rodolfo Dominguez
Lic. en Relaciones Industriales - UNNE -
Profesor de Tecnologia - ISFD "J.M.Estrada" -
Diplomado en Educación y Nuevas Tecnología - FLACSO -

Nuestra Profesión de Educar

2008-10-12T11:40:00.012-03:00

“Escuelas que enseña contenidos del siglo XIX,
con profesores del siglo XX,
a alumnos del siglo XXI” (1)

"Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbres a través
de archipiélagos de certeza"(2)

Cada día la escuela va asumiendo más responsabilidades, pero muchos docentes han sido formados sólo para transmitir conocimientos. Así no se van a resolver los problemas de la educación.

"En nuestra profesión de educar están nuestras historias como maestros y también como discípulos. Somos ingenuos incurables que pretendemos que, pese a toda circunstancia, nuestros alumnos aprendan.[...] En esa obstinación, a veces, nos sentimos fascinados por las herramientas que parecen allanarnos el camino o las despreciamos porque nos ignoran y parecen enseñar por sí solas.[...] Utilizarlas, sin embargo, en todos los casos, significa aceptar los retos de la sociedad traspasando nuestros usos personales. Es, en ese pequeñísimo instante en el que empezamos a usarlas como constructoras de humanidad."(3)

(1) Algun autor especialista ( si alguien me ayuda colocare el nombre) MIGUEL dijo
(2) Edgar Morin

(3) Edith Litwin, De caminos, puentes y atajos: el lugar de la tecnología en la enseñanza)

Web 2.0 presentation

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Las NTICs en la Sociedad del Conocimiento

2008-10-11T19:05:00.012-03:00

Las NTICs en la Sociedad del Conocimiento

Estamos inmersos en un mundo absolutamente tecnológico, rodeados de información en permanente cambio. Nos enfrentamos hoy, a un nuevo paradigma con dos expresiones fundamentales: Internet y la capacidad de la ingeniería genética para recodificar los códigos, la capacidad de procesar y manipular la vida. En esta sociedad cambiante, Internet no es una tecnología sino un producto cultural porque permite el desarrollo de la autonomía, la innovación y la productividad económica. Las condiciones de generación de conocimiento y procesamiento de información han sido sustancialmente alteradas por una revolución tecnológica que implica el desarrollo de la vida en ese entorno tecnológico y eminentemente comunicacional.

Asimismo, consideramos que en este contexto la “brecha digital” no se relaciona solamente con aspectos tecnológicos, es un reflejo y una combinación de factores socioeconómicos, de limitaciones y falta de infraestructura en las telecomunicaciones e informática. Por ello y como un verdadero desafío , es absolutamente indispensable la capacitación, fundamentación apropiada y pertinente para - a partir de allí-, lograr un real y efectivo acceso, la incorporación y utilización de las TIC.
En este ambiente, la educación es una variable que define el ingreso o exclusión de los sujetos a las distintas comunidades y el ámbito escolar se torna un espacio privilegiado para el conocimiento e intervención para producir el cambio social. El ingreso de las TIC a la escuela se vincula con la alfabetización en nuevos lenguajes, contactos con nuevos saberes y respuestas a demandas laborales. En este sentido, una formación adecuada resulta indispensable para que, jóvenes y adultos, puedan convertirse en consumidores reflexivos y productores culturales creativos.
Ya en 1999, Morin afirmaba que la inadecuación entre nuestros saberes compartimentados y las realidades globales son cada vez más amplios, profundos y graves. Por este motivo es absolutamente indispensable una "reforma del pensamiento" que permita unir lo globalizado sin perder de vista lo singular, lo individual y lo concreto.
Claro que para encarar esta tarea, los docentes debemos preguntarnos acerca de la naturaleza de este nuevo tipo de conocimiento, sobre todo reflexionar acerca del ciberespacio como estructurador de nuestra subjetividad, considerando las características de los medios digitales como tecnología de conocimiento. Preguntarnos: ¿qué destrezas vinculadas con la alfabetización digital vamos a enseñar? ¿en qué y para qué contexto? Y al mismo tiempo ¿qué destrezas vamos a aprender de nuestros alumnos? El paradigma de la complejidad nos llama a subvertir el orden tradicional del proceso de enseñanza/aprendizaje, nos pone en el camino del trabajo colaborativo y nos invita a la reflexionar sobre el conocimiento. Nos desafía, en definitiva, a reemplazar la abstracción epistemológica para comprender las estructuras ontológicas de producción de conocimiento desde sus múltiples significados.
EL CAMINO DEL TRABAJO COLABORATIVO
Y LAS TICS EN LA ESCUELA
El aprendizaje colaborativo, puede definirse como el conjunto de métodos de instrucción o entrenamiento para uso en grupos, así como de estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social.), cada miembro del grupo es responsable de su propio aprendizaje, así como el de los restantes miembros del grupo. El aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes se ayuden mutuamente a aprender, compartan ideas y recursos, y planifiquen cooperativamente qué y cómo estudiar. Los docentes no dan instrucciones específicas: más bien permiten a los estudiantes elegir y variar sobre lo esencial de la clase y las metas a lograr, de este modo hacen a los estudiantes participar de su propio proceso de aprender. Los elementos que siempre están presentes en este tipo de aprendizaje son: Cooperación, responsabilidad, comunicación, trabajo en
equipo y auto evaluación.
Aprender en forma colaborativa posibilita a las personas retro alimentarse y a la vez conocer su propio ritmo y estilo de aprendizaje, incrementa la motivación, despierta sentimientos de cohesión y de pertenencia al grupo a través de metas comunes, estimula la productividad y responsabilidad incidiendo en la autoestima y desarrollo. El aprendizaje colaborativo se caracteriza por la igualdad y mutualidad, entendida como la conexión y bidireccionalidad que alcance su experiencia (Díaz Barriga 1999). Las nuevas tecnologías no son un fin en sí mismas pero influyen en el desarrollo de la mente -como dice Gavriel Salomon- en la creación de metáforas y en la construcción de significados. Por lo tanto, claramente las razones que justifican la incorporación de las TIC en la escuela son principalmente el mejor aprovechamiento y la mejora en el proceso de enseñanza aprendizaje por parte de los alumnos. No tiene sentido que las TIC sean "protagonistas" , sino que su uso se transforme recurso de todos y cada uno de los contenidos que los alumnos deban abordar a lo largo de su escolaridad. Para ello, deben aprender no sólo a usarlas, sino a aplicarlas significativamente en su propio entorno. Las TIC deben ayudar a resolver problemas y no ser un problema a superar. Peter Baumgarter, sostiene que la "interactividad", se presenta como un aspecto decisivo para pensar el uso de las herramientas tecnológicas con fines pedagógicos y pone el acento en la importancia de planificar el aprendizaje y uso de las herramientas, teniendo en cuenta los modelos educativos a los cuales Mostrar todo Métodos abreviados: pulsar Ctrl con: B = Negrita, I = Cursiva, P = Publicar, D = Borrador más
Publicar entrada
Guardar como borrador responden. En este sentido la práctica comprometida del docente asegurará una utilización adecuada y acorde a las tendencias pedagógica a la que se adhiera. Podemos pensar el uso de las tecnologías como nos propone Edith Litwin: En la escuela secundaria queremos recuperar las ganas por aprender entendiendo que este es un tema que deben resolver las propuestas curriculares y no las tecnologías, aun cuando las tecnologías parecen brindarnos una ayuda efectiva por su caudal de propuestas
LAS HERRAMIENTAS DE LAS TICs
Folcsonomia, Webquest, Weblogs, Wikis son algunas de de las herramientas utilizadas en entornos colaborativos de aprendizaje.
Folksonomia: Ésta es una clasificación colaborativa por medio de etiquetas simples y que permite organizar, describir y compartir recursos web - denominado tagging o etiquetado social. Se trata de una práctica que se produce en entornos de software social cuyos mejores exponentes son los sitios compartidos como del.icio.us (enlaces favoritos), Flickr (fotos),etc. Los usuarios comparten sus tags y recursos generando -mediante colaboración implícita - un índice global de tags a través del cual cualquier persona podrá recuperar un recurso descripto por otros usuarios. Esta dimensión social es la que le confiere al tagging su mayor potencial. También es cierto que, la indización social conlleva inconvenientes. En tanto, se realiza en lenguaje natural no controlado existirá una importante proporción de etiquetas vacíos de significación colectiva (el usuario asigna tags que sólo tienen sentido para sí mismo) Además habría que sumar los problemas de la polisemia y sinonimia. Estos dos cuestiones marcan un problema de significación, ya que las personas asignas a términos diferentes significaciones, ocasionando dispersión del sentido y la recuperación de la información se hace compleja. Algunos autores abogan por alfabetizar en el tagging, ofreciendo instrucciones o mecanismos para mejorar los tags.
Webquest: Es una herramienta diseñada por el docente teniendo en cuenta los saberes previos, los contenidos que desea abordar y los objetivos que se plantea. Como es el docente quien elabora su proyecto o decide recrear alguno existente, se garantiza que es adecuado al nivel real de los alumnos y que se abordarán aquellos contenidos que seleccionamos. Toda webquest debe plantear la necesidad de elaborar un "producto final" que dé cuenta de los saberes adquiridos: Este producto puede tener un amplio espectro: desde una clase expositiva hasta la creación de un blog, pasando por tareas publicitarias, debates, videos, presentaciones, etc. Por necesidad -durante el proceso de realización-, los alumnos, se ven en la necesidad de poner en práctica diversas habilidades y destrezas: selección y análisis de datos y fuentes, comprensión, valoración de fuentes, contrastación de datos, elaboración de hipótesis, discernimiento, intercambio de ideas, elaboración de acuerdos, etc para crear, publicar y compartir una nueva información.
Weblogs: Marcan una importante transformación en el modo de comunicación en la Web, en tanto abren la posibilidad de interacción entre autores y lectores, promoviendo la construcción de conceptos, resignificando el conocimiento, expandiendo las fuentes de información para la reflexión y análisis de diferentes posturas ideológicas, borrando las distancias geográficas y dejando abierta la posibilidad de debate, intercambio de ideas
y construcción de conocimientos compartidos.
Wiki: Es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples voluntarios a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten.
En síntesis el trabajo cotidiano con las Tics en la escuela propone pasar de la noción de “Sociedad de la Información” a la “Sociedad de Conocimiento” que pone de relieve la diversidad de los modos de apropiación de la cultura. Esto pone en evidencia la necesidad de construir un nuevo tipo de conocimiento, de actividad científica, de participación ciudadana, de trabajo colaborativo tratando de disminuir la brecha digital y generar alumnos con capacidad crítica para hacer un mundo más justo y equitativo para todos.
AUTORES: Grupo FLACSO - WIKI Comisión 1 ( en la cual es miembro Rodolfo Dominguez )

estrategias Didacticas

2008-10-11T18:12:00.001-03:00

Rodolfo Dominguez
Lic. en Relaciones Industriales - UNNE -
Profesor de Tecnologia - ISFD "J.M.Estrada" -

n 7º Encuentro N TP

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5 Enc. EST DID TP

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La Computadora Webquest

2008-10-11T16:12:00.000-03:00

La a Webquest - Upload a Document to Scribd

Doc word

2008-10-11T15:47:00.000-03:00

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COMUNICACION - mensajes

2008-10-11T10:53:00.003-03:00

Rodolfo Dominguez
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ACTIVIDAD

2008-10-11T09:00:00.008-03:00

Rodolfo Dominguez
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ACTIVIDAD ( 04/10/2008 )

1) Crear un blog en http://www.blogger.com

2) Crear entradas (texto - videos- PPS- etc)

ACTIVIDAD ( 11/10/2008 )

3) entrar en el taller de alfabetización digital http://www.cursoinet.blogspot.com/

4) Buscar un diseño (el que te agrada)
5) Copiar el diseño en código HTML

6) Camuflar el blog para que parezca una pagina web con las indicaciones de la profe (ojo! cuando se reconvierte se pierde los datos de los laterales , deben optar por un dispositivo de recupero)

ACTIVIDAD ( 18/10/2008 )
¿Qué es el RSS y cómo se utiliza?

Envio de Mensajes Gratuitos

2008-10-11T00:16:00.000-03:00

&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;br&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;
Envio de mensajes a celulares (mensajes de texto), Ringtones y Trucos para celulares

Material para Docentes para elborar TP

2008-10-10T23:46:00.002-03:00

Rodolfo Dominguez
Lic. en Relaciones Industriales - UNNE -
Profesor de Tecnologia - ISFD "J.M.Estrada" -

Trab Prac Proy Marketing - Upload a Document to Scribd

Material para Docentes para elborar TP

2008-10-10T23:46:00.001-03:00

Trab Prac Proy Marketing - Upload a Document to Scribd

Calculador de Relaciones Empáticas

2008-10-10T21:14:00.002-03:00

Rodolfo Dominguez
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? Love Calculator ?great free widgetsWidgetbox

Marketing Profesional e Inserción Laboral

2008-10-10T18:15:00.011-03:00

Rodolfo Dominguez
Lic. en Relaciones Industriales - UNNE
Profesor de Tecnologia - ISFD "J.M.Estrada" -

"El proyecto que presentamos intenta involucrar a distintos sectores y estamentos de la educación, básicamente nos referimos a la educación formal y la no formal; materializando la propuesta en las escuelas del nivel medio y superior, específicamente y al público en general, brindando una nueva propuesta de actividad investigativa y una estrategia didáctica, constructora de saberes y habilidades aprovechando la dinámica comunicacional, sus alcances y las alternativas que la Internet propone.

El encuadre de este proyecto puede organizarse como colaborativo de intercambio educativo o profesional, en busca de:

• Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a los requerimientos y necesidades de capacitación y reconversión productiva y laboral, la promoción comunitaria, la animación sociocultural y el mejoramiento de las condiciones de vida.
• Coordinar acciones con instituciones públicas o privadas y organizaciones no gubernamentales, comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas complementarias de la educación formal
• Lograr el máximo aprovechamiento de las capacidades y recursos educativos de la comunidad Por otra parte, su objetivos respecto a los concurrentes será de:
1. Brindar la visión que atienda a la demanda de recursos humanos de las organizaciones como realizan hoy la búsqueda y preselección de postulantes que se adecuen por su formación a las necesidades requeridas.
2. Orientar integralmente en la búsqueda de empleo, asesorando en estrategias y herramientas para la inserción laboral.
3. Mostrar el funcionamiento y la tendencia del Mercado Laboral real y potencial del mercado argentino
4. Canalizar sus inquietudes vocacionales con una búsqueda minuciosa y guiada
5. Orientar a las personas sin intereses manifiestos que recurren a la consulta.

La dinámica pedagógica comunicacional estará organizada en función de un ambiente protegido, similar a los utilizados en los ambientes de capacitación del mundo de hoy, modelizado como una oficina simulada, dónde los concurrentes a la misma no solo accedan a información, sino que interactúen con herramientas y técnicas de selección del mundo laboral, integrando asimismo la oferta de estudios y el análisis de sus propias aptitudes personales a través de la orientación vocacional. Desarrollar programas y acciones educativas que den respuesta a los requerimientos y necesidades de capacitación y reconversión productiva y laboral, la promoción comunitaria, la animación sociocultural y el mejoramiento de las condiciones de vida. Coordinar acciones con instituciones públicas o privadas y organizaciones no gubernamentales, comunitarias y sociales para desarrollar actividades formativas complementarias de la educación formal Lograr el máximo aprovechamiento de las capacidades y recursos educativos de la comunidad"(1)
Las Pasantías Laborales en Argentina, unas de las prácticas incipiente que contribuyen al marketing personal profesional

(1) Resumen del Proyecto de Marketing Profesional e Inserción Laboral con usos de las NTICs de Bettina López(Bs As - Arg), Norberto Paganini(Bs As - Arg) y Rodolfo Domínguez (Ctes - Arg)

Calculador de Empatía

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Aprender con otros: una habilidad que se construye

2008-10-04T16:49:00.001-03:00

Rodolfo Dominguez
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Pres

2008-07-13T17:46:00.002-03:00

Rodolfo Dominguez
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La web 2.0

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FLACSO: Educación y Nuevas Tecnologia

2008-07-01T11:04:00.008-03:00

Rodolfo Dominguez
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Es dable acotar de lo que he aprendido con el Curso de Diplomatura Superior en Educación y Nuevas Tecnologías. Cohorte 5. Los trabajos presentado en este sumario es solo una parte de él. Gracias a mi tutor. compañeros y gente total de flacso

SUMARIO

1. TRANSFORMACIONES Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN (TyD)
(1) Articulo en el Blog
- (2) Artículo en scrib

2. BASES Y ACTUALIZACIONES EN TECNOLOGÍAS APLICADAS. (BATA)
"Blogosnautas de la blogosfera".
(1) Blog 1
(2) Blog 2
(3) Blog 3

3. ENSEÑAR Y APRENDER CON TECNOLOGÍAS (EAT)
WebQuest
(1) Webquest FLACSO
(2) Webquest Fabricar
(3) Webquest en Liceo
(4)Las Escuelas Inteligentes Versus Escuelas Latinoamericanas

4. TECNOLOGÍAS PARA EL TRABAJO COLABORATIVO (TTC)
(1) Wiki grupo 1 en PENT
(2) Wiki grupo 1 en Blog

5. ENSEÑAR Y APRENDER EN REDES (EAR)
(1) Aprendizaje Combinado en Blog (2) Aprendizaje Combinado en Scribd

6. PROYECTO FINAL : "Marketing Profesional Educacional" - Bettiana/Norberto/Rodolfo
(1) Esta aquí

5. ENSEÑAR Y APRENDER EN REDES (EAR): Blended Learning

2008-07-01T10:39:00.000-03:00

Rodolfo Dominguez
Lic. en Relaciones Industriales - UNNE -
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TP_a_Flacso_1

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1. TRANSFORMACIONES Y DESAFÍOS DE LA EDUCACIÓN (TyD)

2008-07-01T10:22:00.000-03:00

Rodolfo Dominguez
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Transformaciones y Desafios de La Educacion

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Miguel dijo ......

2008-06-26T11:41:00.000-03:00

Rodolfo Dominguez
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holiss!!!! profe esta muy buena la pagiana

24 de octubre de 2008 10:25

Miguel dijo... (quien es Miguel?)

"Hoy la escuela enseña contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX, a alumnos del siglo XXI"

MANUEL FERNáNDEZ BOLVARáNTras participar en un estudio financiado por la Comisión Europea que analizó la forma de enseñar en países europeos y latinoamericanos, el psicólogo español Juan Ignacio Pozo se formó una idea muy clara: "El aula es hoy un espacio cada vez más extraño para el alumno, donde pasan cosas que no tienen nada que ver con lo que ocurre en el resto de la sociedad".La causa, asegura, es que la escuela ha sido incapaz de seguir los cambios que se han vivido en los últimos 30 años fuera de sus muros."Antes en el colegio uno se enteraba de muchas cosas de las que no se podía enterar en otra parte. Pero eso se acabó. Hoy los alumnos reciben información de muchas otras fuentes y la misión de la escuela debiera ser ayudarles a digerir esos datos y convertirlos en conocimiento", señala en una de las reflexiones que compartió con docentes de la Facultad de Educación de la U. Diego Portales, donde dictó un curso.Además plantea que este desfase es un factor importante de la desvalorización de la labor docente: "Si el profesor se concibe a sí mismo como alguien que entrega saber y no como quien ayuda a encontrarlo, va a seguir desprestigiándose, pues no puede competir con las nuevas tecnologías".-En un libro dice que hasta la teoría educativa cambia más rápido que las prácticas en el aula."Es que para cambiar la educación no basta con cambiar las normas, las leyes, los preceptos. Hay que cambiar la cultura de los centros, las prácticas educativas de los docentes y la concepción que tienen los profesores y los alumnos acerca de lo que debe pasar en el aula".-¿Y cómo se debe combatir ese problema?"Hay tres niveles. Uno es hacer cambios en la política educativa que afecten la carrera docente. Otro generar centros educacionales más participativos. Y se requiere un modelo distinto de formación docente, que ayude a los profesores a resolver los problemas del aula actual, no la de hace 30 años. Porque hoy la escuela enseña contenidos del siglo XIX, con profesores del siglo XX, a alumnos del siglo XXI".-Lo curioso es que las teorías nuevas vienen de la universidad. Y también ellas forman a profesores con ideas obsoletas."Las universidades deben poner en marcha los modelos en los que creen. El problema es que en educación las teorías son más difíciles de trasladar a la práctica, porque lo que hay que cambiar no es una técnica rutinaria, sino la mentalidad del docente. Hoy cada escuela es una realidad distinta, no hay técnicas que funcionen siempre. Se requiere un docente que sepa adaptar la teoría a la realidad en la que trabaja".-O sea, ¿la formación en técnicas docentes no es relevante?"No digo eso, sino que la técnica ya no es suficiente. Antes los profesores aprendían ciertos métodos que resultaban siempre. Pero eso era en una época en que la educación era más selectiva, donde los alumnos que no respondían a ese patrón simplemente eran excluidos. Ahora la escuela recibe a todos los estudiantes y no hay recetas universales. El aula es cada vez más impredecible y el docente debe estar siempre buscando nuevas soluciones".-Es un nuevo paradigma..."Cada día la escuela va asumiendo más responsabilidades. Pero muchos docentes han sido formados sólo para transmitir conocimientos. Así no se van a resolver los problemas de la educación".JUAN IGNACIO POZODoctor en Psicología y académico de la U. Autónoma de Madrid. Es autor del libro "Nuevas formas de pensar el aprendizaje" (Ed. Graó, 2006).

14 de noviembre de 2008 17:28

Domotica

2008-05-25T18:40:00.000-03:00

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Domotica

2008-05-25T18:37:00.000-03:00

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Power Point Domotica

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Domotica

2008-05-25T18:27:00.000-03:00

Rodolfo Dominguez
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Web Quets Domotica Tic en St

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TRabajo Final Curso Mejora (NTIC)

2008-05-25T18:25:00.001-03:00

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TRabajo Final Curso Mejora (NTIC)

2008-05-25T18:25:00.000-03:00

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Power Point Domotica

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